0.67 Mb.НазваниеДагностичний кейс для проведення атестац педагогчних працвникв Роздл ¶¶¶страница1/5Дата конвертации04.10.2012Размер0.67 Mb.Тип 1 Дагностичний кейс для проведення атестац педагогчних працвниквРоздл ¶¶¶. Результати професоналзмуЕкспертна група у склад:Голова групи Онщенко ¶.В.Члени групи Хмельницька Л.К.Турличкна О.В.Стецюк Т.М. Тимощук О.М.Сосницька Т.¶. Ширшова Е.П. Роздл ¶¶¶. Результати професоналзмуМЕТА: виявлення загального рвня професйно майстерн вчителя на пдстав квалфкацйних вимог та проведення тестування , визначення рвнв науково-теоретично, методично та психолого-педагогчно пдготовленост, вивчення результатв пдвищення квалфкац, аналзу результативност самоосвтньо дяльност в мжатестацйний перод Критер оцнювання Методика виявлення Вдповдальний Термн 1. Результати тестування з визначення фахово компетентност Тестування(в письмовй форм) Онщенко ¶.В. до 27.01.2011 2. Проведення майстер-класу (для вчителв, як претендують на присвоння звання «вчитель-методист», «старший вчитель») Майстер-клас Турличкна О.В.,Хмельницька Л.К. до 01.02.2011 3. Презентаця досвду роботи (для вчителв, як претендують на пдтвердження категор) Презентаця Стецюк Т.М.,Тимощук О.М. до 10.02.2011 4. Вдвдування урокв (для вчителв, як претендують на пдвищення категор) Онщенко ¶.В. до 10.02.2011 Додаток 1. ТЕСТОВ¶ ЗАВДАННЯ З ПСИХОЛОГ¶· ТА ПЕДАГОГ¶КИ(розмстити на сайт вддлу освти) 1. Основной метод воспитанияа) убеждениеб) слово учителяв) приучениег) упражнениед) пример2. Всеобщий метод формирования необходимых качеств называется:а) гимнастикаб) воспитание в) беседаг) тренировкад) упражнение3 Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики, - есть:а) дискуссияб) опросв) обсуждениег) диалогд) консультация4. Путь достижения цели и задач обучения:а) Форма обученияб) Методика обученияв) Метод обученияг) Способ обученияд) Принцип обучения5. Образовательные программы разрабатываются на основе:а) концепций образованияб) программ развития образованияв) закона об образованииг) учебниковд) образовательных стандартов6. Этапы, необходимые для подготовки урока:а) прогнозирование, тренировка, упражненияб) планирование, ход урока, рефлексияв) диагностика, прогнозирование, планированиег) диагностика, планирование, мастерство проведенияд) прогнозирование, сбор учебной информации, гимнастика ума7. Компонент структуры личности а) мышлениеб) возраств) характерг) память д) пол8. Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого является задачейа) Педагогического менеджментаб) Возрастной психологиив) Педагогической психологииг) Педагогикид) Дидактики9. Основная побудительная сила развития человека:а) Генотипб) Воспитаниев) Научение г) Обучениед) Врождённые качества10. Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:а) Сотрудничество семьи, школы, общественностиб) Взаимоотношения воспитателей и воспитанниковв) Влияние на воспитанника через коллективг) Влияние родителей и воспитателей на воспитанникад) Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника11 Наказание:а) Просьбы, стимулирование, добрые делаб) Метод воспитания, проявляющийся в форме требованияв) Управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся делг) Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действияд) Воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни12. Основным признаком эффективности процесса воспитания являются:а) знания, умения и навыкиб) индивидуальные особенности школьникав) успеваемостьг) приспособление к условиямд) поведение школьника13. Этап закрепления знаний и формирования умений на уроке предполагаета) Учебную рефлексию и оценку качества работы на урокеб) Систематизацию, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам и разделам в) Подачу учебного материала с активным привлечением учащихсяг) Определение степени усвоения изученного учебного материалад) Выработку умений и навыков применения знаний14. Наглядные методы обучения условно можно разделить на две группы:а) Иллюстрация и демонстрацияб) Беседа и демонстрацияв) Семинар и наблюдениег) Словесные и наглядныед) Дискуссия и видеометод15. Последовательность этапов процесса усвоения:а) приобретение знаний запоминание применения на практикеб) постановка проблемы выдвижение гипотезы ее доказательствов) ощущение восприятие осознание г) восприятие осмысление закрепление применение д) запоминание понимание осмысление обобщение 16. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:а) Педагогический мониторингб) Педагогическая диагностикав) Педагогическая рефлексияг) Педагогический менеджментд) Педагогический анализ17. Стремление удовлетворить своекорыстные личные потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других:а) эгоизмб) альтруизмв) социолизацияг) деспотизмд) центризм18. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:а) совместимостьб) лидерствов) адаптивностьг) пластичностьд) дезадаптация19. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности: а) вербальныеб) общиев) специальныег) невербальные д) коммуникативные 20. Привлекательность учебного материала, вызывающая определенные чувства и способствующая успешности заучивания:а) осмысленность знанийб) важность усвоенияв) эмоциональные особенностиг) трудность выполненияд) объем материалаМАТЕМАТИКА1. Значение выражения принадлежит промежутку:а) (1; 10)б) (1; 5)в) (- ; 4)г) (8; 12)д) (10; + )2. Найти значение выражения: , если а) б) 1в) г) д) 3. Из молока получается 21 % сливок, а из сливок - 24 % масла. Сколько нужно взять молока, чтобы получить 630 кг масла? а) 11500 кг.б) 12200 кг.в) 12500 кг.г) 12600 кг.
Дагностичний кейс для проведення атестац педагогчних працвникв Роздл ¶¶¶
Дагностичний кейс для проведення атестац педагогчних працвникв Роздл ¶¶¶
Комментариев нет:
Отправить комментарий